笔耕淬炼思想 觉醒赋能成长 ——品读陈立学特级教师研学随笔，探寻教师高质量公共表达与自我觉醒赋能育人价值
2026-08-04
笔耕淬炼思想 觉醒赋能成长
——品读陈立学特级教师研学随笔，探寻教师高质量公共表达与自我觉醒赋能育人价值
撰文：徐海宴（武汉情智学校校长）
一、范本原文：陈立学特级教师研学随笔
读万卷书不如行万里路，每次旅游，都收获甚多。徐校长陈会计反复斟酌，精心安排。让我们走进祖国的大好河山，欣赏美丽自然风光，陶冶情操。又让我们感受悠久灿烂的历史文化，增长见识，拓展视野，增强民族自信。更让我们体验红色文化，不忘革命先烈的牺牲精神。正是毛泽东、朱德、周恩来等一代革命领袖，英勇无畏、高瞻远瞩，扭转乾坤；正是无数红军战士浴血牺牲、前赴后继，才让积贫积弱的旧中国一步步走向繁荣昌盛。
如果旅游只沉浸在游山玩水，留恋于山青水秀，那么就显得肤浅！如果只有文化熏陶、红色教育，那么又略显沉重。徐校长与陈会计的行程设计，用心良苦、布局精当，一份感动早已无法用简单词汇承载，行程将近尾声，此刻正是反思自省、沉淀内心之时。
二、文本赏析：名师表达的核心优势（随笔+诗作融合解读）
（一）研学随笔赏析：拒绝流水账，让表达拥有独立思想内核
大多数人撰写出行感悟，容易停留在行程记录、景物描写，写成平铺直叙的流水文字，缺少观点、缺少思辨、缺少自我觉醒。陈立学老师的随笔，为我们做出了极佳示范：
1. 分层立意，拓宽表达格局
将研学收获拆解为三层成长维度：山河美育涵养心性、历史文脉拓宽眼界、红色记忆筑牢信仰，由景入情、由情入理，结构清晰，层层递进。
2. 辩证思考，拥有独立视角
作者跳出单一化感悟，辩证看待两种浅层出行状态：单纯观景流于浅薄，单一说教略显沉重，读懂学校研学整体布局的育人深意，形成属于自己的独立思考，拒绝人云亦云。
3. 立足教育者身份，向内觉醒成长
文字最终落脚于教师自省，把旅途体验转化为育人思考，将个人感悟与教育使命绑定，让文字不止于游记，更指向教师自身的成长与教化初心。
（二）延伸赏析：研学红色七律诗作《致敬哈达铺》
除随笔之外，陈立学老师以一首七律凝练红色研学感悟：
长征万里历艰难，风烟暂驻在甘南
一纸新闻明去路，三军决意向延安
浴血展转彷徨处，柳暗花明喜岷山
今日游览思往事，满怀敬意溢陇川
这首诗作笔墨精简、意象凝练，用古典格律浓缩长征历史记忆与当下崇敬之情，做到以少驭多、意蕴悠长，同样体现出聚焦主题、淬炼思想的表达能力，是书面表达凝练化的优秀范本。
三、深层思考：何为教师的高质量公共表达？
教师的公共表达分为两大载体：
口头语言表达、书面文字写作。二者形式不同，底层逻辑一致：
✅ 优质表达的核心，不在于辞藻华丽、篇幅长短，而在于独立思考、主题聚焦、思想淬炼；
❌ 劣质表达的通病：流水记录、模板套用、AI搬运、人云亦云，没有自我认知与觉醒。 当下AI工具普及，很多文字可以一键生成，但机器无法生成属于教育者自身的思考、体悟与精神觉醒。
【党员教师分享研学感受】
当教师习惯于依赖外部素材、放弃自主笔耕与深度思考，就容易沦为知识的“搬运工”，失去高于学生的思想高度，难以完成立德树人、教化心灵的核心使命。
四、成长启示：以笔耕推动自我觉醒，赋能终身成长
陈立学老师文字的深度，来源于长期坚持随笔书写、诗文创作、常态化复盘自省的习惯。
1. 笔耕是思想沉淀的过程：书写倒逼我们梳理思绪、复盘经历、思辨认知，完成自我向内的觉醒；
2. 教师的觉醒是最好的育人教化：想要唤醒学生的思考力、成长力，教师先要保持自我成长、认知迭代；知识点学生会慢慢遗忘，但教师展现的思辨能力、精神格局、成长姿态，会长久滋养学生；
3. 写给全体情智教师的成长建议：
① 表达前先锚定核心主题，删减冗余流水内容，做到主旨清晰；
② 坚持原创书写，依托真实经历思考写作，拒绝照搬套用、AI惰性依赖；
③ 养成随笔、感悟写作习惯，把日常思考落笔成文，在长期书写中淬炼思想、持续觉醒成长。
【家长、老师纷纷为陈特的文章点赞】
寄语
笔墨无声，思想有声；表达有形，觉醒无形。
愿全体情智教师以陈立学特级老师为榜样，勤思考、常笔耕、深自省，修炼高质量公共表达，坚持自我觉醒与终身成长，以自身的丰盈与成长，担当教书育人、立德树人的使命，做学生成长路上的思想引路人。
END
2026
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