深耕新质教育体系，唤醒学生内生力量｜武汉情智学校三十年课堂育人探索与实践
2026-09-14
深耕新质教育体系
唤醒学生内生力量
武汉情智学校三十年课堂育人探索与实践
武汉情智学校
湖北省数学特级教师、学校总督学：程敢良撰文
课堂，是一所学校育人质量的核心载体，更是一所学校新质教育、新优质发展的根本底气。
办学三十载，武汉情智学校始终坚持一个核心办学逻辑：
教育的竞争力，不是依靠天赋生源，不是依靠短期分数，而是依靠一套成熟、系统、可传承、可复制、可持续生长的校本育人体系。
三十年深耕不辍，学校依托四位特级教师领航、市级名师骨干梯队、年轻化教研队伍，持续研究新时代学生、迭代课堂模式、升级育人路径，逐步构建出属于情智学校独有的新质教育完整体系，真正实现：课堂有系统、教学有生机、成长有阶梯、少年有动力、终身有能力。
PART.01
正视真实学情：
给成长一点时间，给改变一套体系
每一届高一新生，都是带着初中阶段的成长底色迈入高中校园。
客观来讲，很多学生并非不聪慧、并非无潜力，只是初高中衔接阶段，普遍存在习惯松散、专注力不足、学习方法缺失、自律偏弱、体能不足、心志未定的过渡期问题。
部分学生刚入校时：
课堂容易走神、懈怠懒散、被动学习；
没有预习、复习、纠错、日清的学习闭环；
缺少目标志向，容易躺平、容易放松自我；
久坐不动、作息混乱、精气神不足、身体素质偏弱。
这些不是学生的缺点，是初高中转型普遍存在的成长短板。
也正因如此，更考验当今每一所学校的教育能力：
不是筛选好学生，而是唤醒每一个学生、成全每一个学生、重塑每一个学生。
面对这样的学情，情智学校不抱怨、不放弃、不急躁。
我们坚持：教育先接纳、再亲近、再引导、再唤醒。
亲其师、方信其道，学生被接纳、被理解、被看见，才愿意被教育、被改变、被成就。
依托三十年育人经验，学校针对新时代高中生特点，持续研究、持续适配、持续革新，用一整套成熟的校本体系，循序渐进、阶梯式重塑学生的状态、习惯、能力与心志。
PART.02
情智专属新质教育体系：系统化育人，让改变可落地、可沉淀、可终身受益
不同于零散、碎片化的教学管理，情智学校已形成完整闭环、层层赋能、全程覆盖的新质育人体系：
1、2772高效课堂体系（课堂提质核心）
重塑课堂秩序、课堂节奏、课堂参与、课堂效率，让每一节课有标准、有收获、有互动、有生成、有提升。
2、5653高效学习法（全程学习闭环）
规范学生课前、课中、课后完整学习链条，让学生会预习、会设问、会听课、会思考、会复盘、会练习、会熟练、会纠错。
3、学习力七步训练法（能力成长核心）
专门针对基础薄弱、方法缺失、动力不足的学生，训练专注力、思维力、理解力、复盘力、自主学习力，从“不会学”变成“会学习、爱学习、坚持学”。
4、9851高效考试法（应试能力专项）
专门解决“学得懂、考不出、心态慌、发挥差”的普遍问题，训练应试节奏、答题规范、考场心态、得分能力，让学生会读书、更会考试。
整套体系，贯穿高一到高三，层层递进、步步深化。
一个学期即可初见蜕变，三年即可养成终身学习能力。
PART.03
情智核心育人底色：
五立一通，以志铸魂、以爱育人
情智教育最核心、最独特、最根本的育人内核，是【五立一通】励志育人体系：
立德、立志、立心、立人、立道，通慧创新。
立德，修身正己，涵养品行；
立志，锚定方向，坚定梦想；
立心，端正心念，思无邪、存敬畏；
立人，涵养教养，懂得自律、懂得克制、懂得责任；
立道，明事理、知天理、守规矩、有追求；
通慧创新，通达智慧、突破自我、持续成长。
孔子曰：吾十有五而志于学、志于道。
亦言：三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
王阳明言：立志而圣则圣矣，立志而贤则贤矣。
情智教育最深的唤醒，就是帮学生立大志、定方向、铸信念。
学生一旦真正立志，懈怠自然消失、躺平自然远离、贪玩自然克制、放纵自然终止。
志立，则人立；志正则路正。
PART.04
六力课堂深耕：
让每一堂课都生长力量、滋养成长
我校总督学、特级教师程敢良老师深耕课堂研究多年，结合情智三十年教学实践，提炼出适配我校学情、真正能落地提质的六力高效课堂文化：
01
统摄力定方向、立规矩
让课堂有边界、有标准、有秩序，杜绝散漫随意，保障学习氛围。
感召力聚人心、引追随
特级领航、骨干示范、青年精进，以师者担当唤醒学生斗志，用陪伴温暖成长。
▲来自九大名高——三中的刘艳书记，为学生树立学习目标，形成比学敢超精神面貌
03
浸润力养氛围、润身心
以温柔、正向、持续的教育浸润学生心态，改变浮躁、治愈懈怠。
04
公信力守公平、稳学情
规则透明、尺度统一、教育公正，让学生安心、信服、自律。
▲三师协同课堂：以任课教师为落地抓手，以襄阳四中远程名师为智力引擎，以学习官为全程督导，构建“三位一体”的智慧教学新生态。
05
吸引力提兴趣、增收获
贴合学情、分层教学、低起点、小阶梯、多鼓励、多肯定，让学生听得懂、跟得上、有进步。
06
创造力促迭代、长生机
全校持续教研、持续复盘、持续创新，教师成长、课堂生长、教育升级。
▲名师传帮带，教研促升级
六力相融、五立铸魂、体系赋能，
让情智的课堂有温度、有力量、有节奏、有生机、有未来。
PART.05
体系育人见实效：
一届届学生被唤醒、被改变、被成就
经过一学期系统化打磨、阶梯式唤醒、常态化养成，
我校一大批高一学生实现全方位蜕变：
心态变了：
从迷茫躺平 → 有志向、有目标、有信念
状态变了：
从被动敷衍 → 主动学习、主动复盘、主动纠错
习惯变了：
养成预习、听课、笔记、复习、纠错、日清日结的闭环习惯
学生运用红、蓝、黑三色笔认真订正。
学生认真进行过关背诵
能力变了：
掌握科学学法、拥有应试能力、具备自主学习力
身心变了：
坚持课间活动、太极操、五行操、规律作息，精气神饱满、体质提升
成绩变了：
稳步攀升、阶梯进步、持续突破
三十年来，我们持续跟踪毕业生发展：
情智培养的孩子，不止赢在高考，更赢在大学、赢在未来。
他们在高校依然自律、依然上进、依然持续发力，
拥有终身学习力、终身竞争力、终身成长力。
这，就是情智新质教育最珍贵的价值。
PART.06
结语：真正的教育，
是用体系成全每一个少年
什么是情智的新质教育、新优质教育？
不是华丽的口号，不是外在的包装。
是以体系托举学生，
以五立一通铸魂，
以2772课堂提质，
以学法体系赋能，
以六力课堂润心，
以持续研究适配新时代学情，
以终身成长的眼光培育每一位孩子。
不放弃暂时落后的，
不辜负努力上进的，
唤醒迷茫的、成就优秀的、托举所有的。
三十年深耕只为一件事：
让每一位走进情智的少年，立大志、修品行、会学习、强身心、有动力、能成才、终身发光！
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