书法报书画教育报道|深耕三十载成就学子梦——湖北武汉情智学校（湖北省兰亭学校）书法高考特色教育纪实（二）

2026-05-08

深耕三十载成就学子梦

——湖北武汉情智学校（湖北省兰亭学校）书法高考特色教育纪实（二）

以书润心以字启智

——书法教学赋能学生情智双优的创新路径

在素质教育背景下，书法作为中华优秀传统文化，不仅是艺术审美载体，更是培养学生情商、智商与综合素养的重要途径。创新书法教学，融合书法特性、哲学思想与“五立一通”核心素养，对学生全面发展意义重大。

书法对情商与智商培养具有关键作用。情商层面，书法练习需高度专注，能帮助学生调控情绪、平和心态，通过笔墨含蓄表达情感，实现情绪疏导；书写规范与规则意识，可培养学生自律、责任与诚信，作品中的人文内涵能滋养品德、提升修养；书法交流、作品互赠能增进情感，社团活动可锻炼沟通与协作能力，优化人际关系。智商层面，书法的布局、笔法、墨色变化蕴含对立统一思想，训练学生灵活思维与创新能力；临摹需细致观察字形结构、笔画比例，长期练习能提升观察力，专注创作则强化专注力，助力学习与生活。

将“五立一通”核心素养融入书法教学，可实现素养与技能同步提升。通过书写自省修身，立德明志；以长期习练激励自我，坚定志向；精准控笔培养自我约束，静心立心；欣赏作品时共情创作者，友善待人；参与团队活动学会合作，和谐共处；将技法与知识转化为智慧，在传承中创新。书写情绪管理、勤学励志等经典名句，能深化素养培育。

当前书法教学存在方法单一、内容局限、评价片面的问题。多以临摹为主，重技巧轻思维；内容停留在字帖与基础常识，缺文化深度；评价重作品成果，轻过程与素养发展。对此，需创新教学与评价方式。教学上，采用情境化教学，营造古典氛围感受文化底蕴；开展项目式学习，结合校园与社区实践锻炼综合能力；用对比赏析提升鉴赏水平；以书法家故事激发兴趣；通过互评与线上交流拓宽视野。评价上，坚持过程与成果结合，建立学习档案；采用教师、学生、家长、社会多元评价；以“五立一通”为导向，关注品德、意志、自控、协作、创新等素养发展。

书法教学是培育学生情商与智商的有效途径。只有融合核心素养、创新教学模式，才能激发学生潜能、提升综合素养。这需要教师更新理念、提升专业能力，也需要学校与社会大力支持，让书法教育更好地助力学生全面发展。（“五立一通”指认识自我，修身立德。激励自我，弘毅立志。控制自我，知止立心。感受对方，为善立人。合作交往，和谐立道。转识成智，通慧创新。）

（武汉情智学校校长徐海宴）

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优师聚力书道育人

丁力中国书协会员，湖北省书协楷书委员会委员，入选湖北省文联中青年优秀文艺人才库。本科毕业于中国美术学院，硕士毕业于中国艺术研究院书法专业，高校书法教师，武汉情智学校书法高考领衔导师、特聘教授。

行书瀑势中堂

楷书稧帖小品

山海不远翰墨相逢

我是一名山东籍书法专业硕士，因仰慕武汉情智学校深耕书法教育的办学理念与深厚的文化底蕴，放弃家乡安稳的工作，远赴武汉任教。三年来，在名家指导下我的专业精进，所带学生书法联考百分百过线。学校如家，校长与同事温暖相待，我在此不仅收获了专业上的成长，更邂逅了爱情，即将安家武汉。情智是我的事业舞台与心灵港湾，我愿以笔墨育人，扎根这里续写教育芳华。

（高亚南）